我们人类的记忆-回忆机制与电脑的存储-提取大相径庭，正因为如此，我们的记忆就显得如此迷人。
    “如果我们记得经历的一切，其病态程度基本等同于完全失忆。”——William James

    我们常说人由记忆组成，你的记忆决定了你是谁。

    记忆和回忆机制如此复杂深奥，以至于人们常说自己“记性不好”。一方面是我们常说的“存储-提取”功能比较弱，另一方面是我们的记忆和回忆复杂迂回，不像电脑、手机那么简单粗暴。
    这里是10个与记忆、回忆有关的心理学知识(以下内容参考Robert A. Bjork教授的著作，Bjork教授来自赫赫有名的加利福尼亚大学洛杉矶分校)

1，记忆不会消退
    每个人都会遭遇记不起事儿的窘境，比如说忘了某人叫什么、法语“市政厅”怎么说、车停哪儿了。
看上去记忆会消退，就像水果会变质一样。但是研究表明并非如此。实际上，我们的记忆容量是无限的。任何存储在大脑里的事情，如果不去回顾，它就会变得原来越难提取。消退的不是记忆，是大脑提取记忆的过程。
一个很现实的问题：大脑能记住它遇到的所有内容，但是为什么大部分内容我们都想不起来？

2，遗忘是为了更好的学习
    乍一看，这个观点很不合理，我们来设想一下：你有一个神奇的大脑，它能记住任何事情。当你想用这个神奇的大脑回忆一下车停哪儿了，大脑顿时涌现出所有你曾经停车的地方，在这一堆记忆中，你得一个个的拣。
    很显然，你想要提取的信息是最近一次停车的位置。这就是我们记忆的真相：比起久远的记忆，最近发生的事情重要的多。
    要让我们的超级大脑转的更快，效率更高，我们建立了淘汰机制，将那些陈旧的、没用的信息一一淘汰，这套机制就叫“遗忘”。

    这就是为什么遗忘有助于学习：将无关紧要的信息封存，自然会留下日常最重要的信息。

3,“消失的记忆”可以再现
    记忆不会消失，有些信息尽管难以再认，但还是可以恢复的。

    尽管有些事情经过很久都想不起来，它们依然存在，等着被再次唤醒。实验证明，即使是经过了很久，无法再获取的信息依然有可能被恢复。这就是为什么重新捡起旧的知识比学习新知识来的快得多。

    就好比你永远不会忘了怎么骑自行车。我们记忆的规则不仅限于默会性知识（译者注：又称内隐知识，只可意会不可言传，经常使用又难以用语音表达，比如做某个动作掌握的知识），对于记忆和回忆都是如此。

4，回忆改变记忆
    我们回忆的内容必定基于已有的记忆，那么为什么说回忆会改变记忆？

    相比于其他记忆来说，对某个内容回忆一次，就是强化这部分内容。举个例子，当你小时候，有一年过生日收到一架乐高太空船，你对这次生日记忆犹新，相比而言，你对其他生日的记忆就要淡许多。

    回忆的过程本质上就是在构建过去——至少是自己能想起来的那一部分。

    不仅如此，如果回忆的内容发生错误，我们的记忆也会随之歪曲。实际上，心理学家们正在进行植入歪曲记忆的实验。
如此便可得出一个有趣的观点：我们成为怎样的人，恰恰是由于我们选择了什么样的记忆。

5，记忆是不稳定的
    显而易见，回忆之所以能改变记忆，就是因为记忆不那么稳定。然而人们宁愿相信记忆是相对稳定的：我们忘了“我们会遗忘”这件事儿，我们会高估自己的记忆，认为自己今后不会再遗忘。

    对于学生来说，这尤其重要，学生们往往会低估自己应当投入的努力。高估记忆不仅会影响学习，还会引发第6个问题：

6，预见偏差
    我们每个人都曾有过这样的经历：想到一个绝妙的点子，我们认为自己一定不会忘掉，所以不屑于写下来，结果不到10分钟就忘得一干二净。

    这个规律在实验室中得到佐证。Koriat和Bjork在2005年做过一项研究：让人们学习一组词，类似于“light-lamp”。当被问及“过一会，我说light这个词，你能不能想到后续的词语light”，被试者们都很自信的认为没问题。实际上在随后的实验中，当被问及“light”这个词的时候，各种各样的词语都有，比如说“bulb”、“shape”，和标准答案“light”大相径庭。这种现象就是“预见偏差”。

7，趁自己还记得住，赶紧学习
    当我们很快回忆起一件事，我们会觉得自己很聪明，反之则会觉得自己很愚笨。而在学习的时候却恰恰相反，学的越快，越不会花功夫去反复记忆，有意思的是，当遇到艰深晦涩的知识，我们反而会去学。

当人们反复回忆某件事，就会频繁的构建、重建这部分记忆，我们对于这些内容记得越牢。当人们学习某项新技能需要反复练习也是同样的道理，俗话说：熟能生巧，仅仅学习是不够的，还要勤加练习。

8，环境对于学习至关重要
    你有没有发现当你在某一特定环境中学习（比如教室），如果换一个环境，就很难回忆起所学的内容？

    那是因为环境对于学习至关重要：当你学习的时候，都有些谁，你怎么学的？

    我们发现，人们学习的时间越长，在学习的过程中运用了不同的方式，处于不同的环境中，学习的效果最好。当学习无法脱离环境的影响，所学的内容经过数年就会逐渐淡忘。

    笔者有位就职于大学的朋友，他信誓旦旦的说自己站在椅子上或者靠着墙的时候，复习效果特别好。对此我曾不以为然，甚至笑他很疯癫，但是这方法确实有效。

9，刷新记忆

    如果你要学网球，有两种方案：方案1，第一周学发球，第二周学正手，第三周学反手；方案2，每天都练习发球、正手、反手。你会选哪个？

    从长远来看，混合式学习记得更牢。对于默会性知识（比如打网球）和陈述性知识（比如委内瑞拉的首都叫什么，查查谷歌就知道了，是加拉加斯）都是如此。

    混合式学习有一点麻烦，起步难。举个例子，你本来在练习发球，突然转成正手，一下子就不知道该怎么发球了。你会觉得怎么这么难，于是反复的联系，但是从长远来看，混合式学习的效果是最好的。

    这种学习方式叫做“刷新假设”，每次我们切换学习任务，记忆就得“刷新”一次，如此，我们会记的更牢。

10，学习是可控的

    实际上，我们常常会低估我们对于记忆和回忆的控制力。

    举个例子，人们常常认为有些事情就是很难学，还没开始就放弃了。然而恰恰是那些复杂学习方法，比如在不同的环境下学习、切换各种学习任务、费心重建记忆，可以帮助我们记得更牢。

    而且，人们常以为过去的事情已经板上钉钉，不会再改了。事实上，我们回忆和解读过去的角度是变化的。回顾的角度不同，决定了我们未来的道路。举个例子，研究表明，人们可以将注意力集中在积极的回忆中，从而从负面回忆中解脱出来（Levy和Anderson，2008年研究成果）。

    总之，我们的记忆-回忆机制并不像我们想象的那么糟糕。我们无法像电脑一样存储-提取记忆，但这恰恰是我们人类记忆的迷人之处。